_5r‑

hovati. VždyY i při jiných předmětech nutno vyučovati všechny žáky společně a neoddělujme schopné od neschopných, abychom náležitého výsledl:u se dodělali, a přece svědomitým přičiněním naším daří se nám práce k naší spokojenosti.
Schopnější žák prospívá více, méně schopný méně, neschopný jen málo nebo zcela nic; proč by tak nemohlo býti i při vyučování zpěvu? Snad již proto, že ve školách jest mnoho žáků k hudebnímu vzdělání málo nebo zcela neschopných, měli by se zanedbávati žáci hudebně nadaní, a byt by jich sebe méně bylo? To skutečně stojí za uvážení! Nejsou všickni žáci hudebně nadaní vždy dítkami rodičů majetných, kteří by na hudební jejich vzdělání náklad vésti mohli; jindy opět bývají rodiče k tomu úpině lhostejni nedbajíce toho, že dítko jejich hudebním sluchem jest obdařeno; konečně u mnohých žáků zůstávají hudební vlohy úpině nepoznány, nepovšimnuty. Těmto žákům tedy poslouží se výborně, jestliže,se ve škole vyučuje zpěvu dle not, čímž budí se v nich chuY a láska k hudebnímu vzdělání; mnohý žák ku podivu rychle prospívá, mnohému se snad teprv nyní podaří jsa školou k tomu povzbuzen, že uprosí rodiče své, aby se v soukromí též hudebně vzdělávati směl. Také skutečně může škola po-ložiti aspoň počátek ke hudebnímu vzdělání mnohých žáků.
Jest sice pravda, že málo času ku vy-učování zpěvu vyměřeno jest a tudíž, že v málo čase mnoho vyvésti nelze ; přece však lépe něco, byt i toho málo bylo, než nic.
»S řádným vyučováním zpěvu dle pravidel hudebních«, praví Pivoda ve své nauce zpěvu, »může se započíti po ukončení roku osmého«, tedy na školách pěti a vícetřídnich ve třídě III. Uchopí-li se tedy učitelé na řečených školách s pravou láskou a horlivostí řádného vyučování žáků ve zpěvu dle not po jedné půlhodině týdně, ručím za to, že za dobu pěti let žáci i méně h u-d e b n ě nadaní tolik se naučí, že budou znáti jména všech not a dovedou dle nich rozeznati, kde a jakou měrou nápěv stoupá a klesá, čímž zajisté škola úpině svému úkolu dostojí.
A to konečně dosvědčuje i zmíněná »Praxe ve škole národní«, v níž dále o zpěvu čteme: »Jestli ve škole dosti lady, učitel může děti s notami, t. j. s pojmenováním jejich obeznázniti; ale na všechen způsob jest důležitější, aby systémem notovým zná-z o r n i l tóny, a tu tím, že ukáže, kterak noty nahoru postupující vyhledávají zvyšo

vání tónu a naopak. Užívá-li tohoto prostředku, připojuje se k nazírání sluchem také nazíráni zrakem, a tím slouží se zpěvu dvěma smysly. Hlavní věcí zůstává však vždy dobré př e d z p ě v o v á n í, důsledné vymáhání blahozvučnélio tónu, čisté intonace, zřetelné výřečnosti, přiměřeného přízvuku, přesného dbaní síly tónu, precisného taktu a pilného cvičení ve zpívání sborovém (hromadném) a jednotlivci.«
Nemyslím však, že bychom docílili u žáků »blahozvučného tónu a čisté intonace« při pouhém zpívání písní, kterým žáci jen před-zpěvováním se naučili; tomu zajisté jest potřebí více pozornosti věnovati ve zvláštních, za tím účelem upravených »cvičeních sluchu a hlasu«, k němuž se ve III. školním roce připojí »cvičení ve zpěvu d l e not«, které nemálo přispěje ještě ku šetření »přízvuku, síly tónu a precisného taktu«.
Jestliže ve změněných nových učebných osnovách dle činěných návrhů zpěv dle not i ze škol pěti- a vícetřídních vypuštěn bude, tím nikterak není ještě řečeno, že by se mu vyučovati nesmělo.
Snaživí učitelé znajíce na zřeteli, že nezná se ve škole jen zpívati, nýbrž tal:é zpěvu vyučovati, i v případě tom, že by to osnovou učebnou předepsáno nebylo, budou žáky též ve zpěvu dle not cvičiti.*)
V každém však případě, totiž v kategorii všech škol vůbec dlužno přihlížeti k tomu, aby hlas a slucli žáků pravidelně cvičen a nikoli pouhé náhodě ponechán by].
Cvičením tím podporuje se zároveň i zpěv písní dle sluchu. Přesvědčil jsem se, čím dále pěstuje se pravidelné cvičení hlasu a sluchu, tím více stávají se žáci pro na-cvičení písní dle sluchu vnímavějšími, tak že ve třídě III, již skoro v každé půlhodině zpěvu písni připadající novému nápěvu se přiučili.
Proto nechY čas zpěvu vyměřený stejné pro oboje se rozdělí: Jedna půlhodina v témdni věnuj se pouze cvičení sluchu a hlasu, ku kterému se od 2. půlletí III. třídy druží cvičení ve zpěvu dle not; druhá pak půlhodina věnuj se jen nacvičení písním dle sluchu. Z toho tedy patrno, že vy-učování zpěvu bráti se má dvojím szněretn.
Jak cvičiti žáky ve zpěvu písní dle sluchu, o tom netřeba mnohými slovy se
Novou učebnou osnovou vyučování zpěvu dle not se nezvracuje, nýbrž opět poznovu piedp i s u j e, ale zase až, jako dříve, od q, škol, roku.